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Résumé

Dans la mise en place de formations à destination des enseignants, les différentes formes de résistance (contre-argumentation, décrédibilisation, disqualification de la discrimination socio-ethnique, psychologisation du problème) peuvent empêcher le processus de compréhension des mécanismes de discrimination. Grâce à l’apport de la psychologie sociale, il s’agit de mieux identifier des leviers qui doivent être activés pour accompagner l’individu dans sa progression vers le changement d’une manière durable.

Objectifs

 Accompagner les enseignants dans la durée dans leur processus de compréhension et de déconstruction de leurs stéréotypes et préjugés, le plus souvent inconscients ;
 Proposer des stratégies et soutenir les enseignants dans le changement durable de leurs pratiques professionnelles.

Actions menées

  Observations des différentes interactions entre les enseignant-e-s et les élèves (conseils de classe, les cours, intercours, vie de classe etc) (environ 50h) basées sur le principe de volontariat, qui permettront de récolter l’ensemble des arguments utilisés pour justifier les choix d’orientation et d’une manière plus générale la perception que les enseignant-e-s peuvent avoir des élèves en fonction de leur origine réelle ou supposée.
Au fur et à mesure de l’avancement du projet, plusieurs temps de restitution (entre 3-5) seront organisés pour impliquer les enseignant-e-s dès le début et instaurer un climat de coopération.
  Les observations et les entretiens nourriront le contenu des formations qui seront proposées ensuite.
  En fonction des observations et du diagnostic effectué sur le niveau d’adhésion des enseignants au projet, les chercheuses, avec l’appui de la formatrice d’éducation populaire ayant une expertise dans l’ingénierie de formation, proposeront plusieurs ateliers (entre 3 à 5 séances de 4h) à destination des enseignant-e-s afin d’approfondir le contenu et tenter d’instaurer un changement plus durable.

Public bénéficiaire

Entre 10 et 20 enseignants et d’autres personnels éducatifs, de santé, sur le principe du volontariat.

Partenaires

Réseau de lutte contre les discriminations (Institut Français de l’Education) / Centre Alain Savary / Lycée Brossolette

Méthodes et objectifs de l’évaluation

L’objectif de l’évaluation in itinere est de regarder les effets d’un dispositif visant à sensibiliser les enseignants aux pratiques discriminatoires rencontrées à l’école afin d’en comprendre les conditions de mise en œuvre (identifier les leviers et freins potentiels) et de déterminer les conditions d’essaimage du dispositif. En particulier, il s’agit d’identifier les moyens de lever les résistances à l’émergence de la question des discriminations à l’école.

Calendrier de l’expérimentation

1er janvier 2019 – 31 décembre 2020